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把课堂“搬进”美术馆
书画艺术热点 发布时间：2014/7/17 16:06:37 人气：1528
把课堂“搬进”美术馆
北京165中学学生在中国美术馆上雕塑欣赏课 小 节 摄
霍秀铭
利用社会公共教育资源是实施教育多元化的重要途径。笔者在美术教学活动中长期坚持美术馆直观教学，利用美术课时间，让学生走进艺术的殿堂，带领学生到美术馆、博物馆中欣赏各类美术作品，丰富学生的视觉、触觉体验，发展学生的空间思维和动手实践能力，让学生们在鲜活的实践参观中感受艺术的魅力。
提高感知能力促进形象思维能力发展
笔者曾在《山水画意境》课中，带领学生们走进中国美术馆，参观“人文·北京——中国山水画邀请展”。通过近距离观看山水画作品，辅以教师对中国山水画的悠久历史和发展历程的介绍，使学生体会到传统山水画向以表现社会生活为目的的水墨山水画转变的过程，了解山水画画家在用笔墨描绘山河新貌的过程中，是如何开拓山水画的语言效果、提升山水画境界的。
笔者认为，直观教学是美术课程的全新教学方式，美术教学内容只有建立在某种直接的或派生的感性基础之上，才能被系统地表达出来。充分利用社会公共教育丰富的课程资源，为学生带来最为真实自然的视觉效果，使学生身心处于高度活跃的状态，能够与艺术作品达到和谐的情感交流。通过感性、直观和富有启发性的教学方式，把抽象的艺术理论和知识融于对具体作品的分析讲解之中，使学生在知识与情感上有一个缓慢的凝聚和扩散的过程。通过欣赏获得内心的愉悦和情感上的触动，既是感性的艺术享受，也是理性地审美态度。
与学生被动接受的传统教学方法相比，直观教学的学习过程也是教师与学生共同创造教育实践的过程。通过直观教学，学生能够在浓郁的艺术氛围中自主学习、交流，主动建构知识体系，使学生运用自己的能力，掌握解决问题的方法策略，而不是完全依靠教师的讲授；同时，通过直观教学，使学生对艺术的接受和创作不是从课堂枯燥的教学中开始，而是从欣赏前人的优秀作品、探索人类的创造力开始，这种教学模式更能激发学生创作的灵感，弥补室内教学、书本教学的空白和缺陷，对学习各种绘画技法、增强实践能力是有益处的。
开拓课堂空间推进学生思想教育和全面发展
在《形式与美》美术课中，笔者曾带领学生近距离欣赏画家冯法祀的油画作品《刘胡兰就义》。悲壮画面可以连缀成为一部鲜活的传记片，画面故事的吸引力、人物形象的亲和力、视觉环境的冲击力，同时配合文献史料和教师讲解，使展厅里充溢着浓重的历史氤氲，历史画面仿佛再现学生眼前，使学生在感受丰富而精美的艺术语言的同时，从心底升腾起热爱祖国的情感，感受和领悟到美术是传承与再现历史岁月的手段。
又如，在《摄影欣赏》课中，“雪原马——李刚摄影作品展”使学生们欣赏到千里冰封的雪原上无拘无束奔驰的马，感受自由自在、令人神往的生命。学生在欣赏徐大庆摄影作品时，认识到超越了民族和国度的天鹅的美丽，体会到全世界人们心中一个共同的美好意象……
直观教学方法就是考虑到学生非常渴望自我的表达，而感性和理性兼得是自我表达最理想的境界，酣畅自如地传递着属于现实生活中的真挚情愫，实际上就是对现代教育模式的一种颇具挑战意味的实践。开放式的直观美术教学活动就是要与活生生的艺术创作实践紧密相连，让学生有自己的生命体验，促使学生们将历史、现实、理想超时空地融汇在一起，构成一个完整课程的新境界，焕发内心的、生命的、灵与肉生成的真情实感。同时，学生在学习、交流对艺术作品的见解与认识中，常常隐含着一种自主性学习的因素，学生从中不仅能体会到社会公认的对该美术作品的评价，也可能结合自身经历和新时代背景，发现新的情感经验、艺术内涵和人生观、审美观。
拓展美术学习领域注重理性与感性的交融
近日，在初中美术课《科学与艺术》中，笔者结合教学内容，带领学生在中国美术馆欣赏了“齐物等观——2014国际新媒体艺术三年展”。学生们在参观中认识到艺术与科技在新的文化语境下的融合与发展状态。教师在现场告诉学生，新媒体艺术多维度地呈现了多元生态条件与生命的关系，表现人与自然物质的关系，以及万物之间的关系。通过欣赏、交流、触摸、实践，学生既可以模拟进入微观的生命体、又可以进入广袤的宇宙空间，体验不同于自我的生存感受，也可以在对艺术家创作动机与作品不同形态的理解中提升对自然生态关注，把对未来的精神追求与现实的人文关怀相结合。
此次直观教学课程取得了成功。通过参观，打通了学科间的壁垒，拓展了学生对艺术的表现领域的认识，为他们构建了一个超越现实、走向未来的异彩纷呈的艺术世界。更为深刻的意义在于，走进新媒体课堂，实际上是针对学生因材施教，诱发学习动机，使他们在感受艺术的同时领悟科学的美。笔者不禁反思，在直观式教学活动中，美术教育不仅是艺术欣赏与创作，也应与多学科教育进行整合，例如，在绘画课堂上把那些抽象的数字符号转化为生动有趣的艺术语言进行创作。
在笔者多年的教学生涯中，运用直观教学法，让学生在美术馆展厅中学习和掌握美术知识，在教师声情并茂的教授与情景交融的艺术氛围中如沐春风、轻松学习，收到了良好的教学效果。俗话说“兴趣是最好的老师”。美术教师也应从培养学生的兴趣为切入口，尊重学生人格、满足学生的需求、关注每位学生的成长，这才是我们的神圣职责。
（作者系北京165中学美术一级教师）